THEA KINYON, adapted by Beatriz Orozco.
lunes, 9 de diciembre de 2013
martes, 12 de noviembre de 2013
...D is for DRAMA...
If we think of
the Word Drama some of us think of theatre, but drama is much more than that.To
start, it is necessary to present a definition of the Drama word, according to
English Oxford Dictionary drama is:
1. ´A play for
theatre, radio or television.
2. An exciting,
emotional or unexpected event or
circumstance.‘
We are going to
focus on the second definition because it is the most useful in drama classes.
In the PDF
document called ´teaching approach to CLIL‘say that using drama in CLIL
benefits the students in a lot of aspects. Drama requires to use the
imagination because it is necessary to improvise. Drama helps to keep in the
memory of students the knowledge because if we use the knowledge in a context
is much better encoded. Improve the vocabulary of the students because they
need to use different words and expressions depending on the circumstances.
Drama is a perfect skill to learn an holistic knowledge.
The main and
useful strategy used in drama is the Role-playing, because it involves the
student in a context while they are learning. Role-playing does not require
acting skills where the memorization, the use of gesture, the believability and
the body language is more important than the spontaneous communication like
role-playing.
We can use Drama
in all the subjects: history, science, language… There are some drama
strategies that help us to use in the best way:
Use tableau,
according to English Oxford Dictionary tableau is a ‘pause during or at the end
of a scene on stage when all the performers briefly freeze in position.‘ In
class, the students create still-life images or frozen moment with the body. It
is very useful because if the children have difficulties to communicate
themselves, the tableau help them through the body language. You can also help
the students to write some words on the board about the topic that they are
representing. It is important to divide the class in small groups to facilitate
the organization, and the participation.
Use Role on the
wall that is another strategy. The teacher draws or puts on the board a simple
outline about something (humans, animals, objects…). The students, one by one,
stand up and go to the figure and write an adjective that describes this human,
animal, object… Once all ideas have been written, the teacher says what the
simple outline was.
(Mehisto, Marsh
& Frigols (2008)).
Use a situation
in a context, depending on the level of the students. Divide the class in
groups and give them different situations; for example: the supermarket, the
bus station… Each student is a character and has to role using vocabulary,
knowledge, imagination. The teacher can also help with keywords on the board.
Now I am going to present a Role Play
exercise, a Job Interview:
Outline
|
Learners are interviewed
for a job in the role of a subject character.
|
|
Thinking skills
|
Creative thinking, evaluating.
|
|
Language focus
|
Depends on topic.
|
|
Language skills
|
Speaking.
|
|
Time
|
50 min.
|
|
Level
|
B1 and above.
|
|
Preparation
|
Choose a character or object which plays an
important role or has an important functions in your subject and for which
there is a fictional job vacancy (e.g. an historical character , an Olympic
swimmer in PE). Write and make incomplete copies of the character`s
curriculum vitae and application letters for the job for learners to use a
input.
|
Bibliography:
Dale, L. Tanner,
R. (2012). ´CLIL Activities. A resource for subject and language teachers`
Cambridge: Cambridge University Press.
Mehisto, P.
Marsh David & Jesús Frigols, M. (2008). `Content and Language Integrated
Learning in Bilingual and Multilingual Education`. Oxford: Macmillan.
viernes, 25 de enero de 2013
Es como...
Os presento el libro que hice con los niños durante las prácticas en segundo de primaria. Trabajé con ellos la poesía mediante la técnica de la letanía, una serie indefinida de versos, donde todos hablan del mismo tema.
Para trabajarlo con ellos utilicé la figura literaria de la comparación.
Comenzamos escribiendo en la pizarra todas las ideas que iban diciendo, y posteriormente ellos mismo hicieron una votación de las oraciones que más les gustaron.
Comenzamos poniendo, por ejemplo, "La navidad es como un abrazo de turrón", y finalmente quitamos la palabra "la navidad" para convertirlo en una pequeña adivinanza.
Y este fue el resultado final. Ellos mismos elaboraron los dibujos y yo escribí sus frases.
Ahora nos toca reflexionar...
En este bloque hemos podido
aprender tres aspectos fundamentales de la creación literaria:
-La palabra “redacción” no define
nada, hay que emplear el nombre concreto de lo que queremos, y así decir “composición
literaria”.
-Los actos de creación como tales
son todos perfectos en sí mismos y siempre se felicitará el acto de creación.
¿Cómo puedo evaluar además la creación literaria? Que los niños lo lean delante
de sus compañeros. Posteriormente comentar entre todos lo que más haya gustado
de la composición literaria y lo que menos y siempre decir cómo lo podemos
mejorar.-Siempre hay que ejemplificar. Ponerse en situación de crear textos. Así al alumno no le quedará duda de cómo hacerlo. Además presentarle un ejemplo que resulte fácil para ellos, no textos complicados.
Cuando un niño hace una
composición literaria, se trata de un instrumento en la formación del niño.
Otra cosa que tenemos que tener en cuenta es que no podemos calificar un texto
por los errores ortográficos ya que lo que se valora es el acto de creación y
no las reglas de acentuación.
En este bloque de creación Irune
nos dio una serie de consejos a la hora de redactar nuestras composiciones que
nos pueden ser muy útiles:
Lo primero es saber qué queremos
decir, imaginar lo que queremos escribir y anotar ideas que van surgiendo.Lo segundo es ir ordenando las ideas haciendo esquemas, es decir, estructurarlas en planteamiento, nudo y desenlace.
Posteriormente escribirlo. Se trata de la primera escritura, por lo que todavía admite cambios.
Finalmente haremos la revisión
del texto. Donde nos fijaremos en la ortografía, procurar no repetir palabras,
puntuación…la mejor forma de hacer la revisión es leerlo en voz alta, donde
enfocamos toda nuestra atención en la lectura.
En este bloque me he divertido
muchísimo creando los diferentes textos, ya que con las estrategias de creación
de textos, todo es mucho más fácil y aumentan los recursos que podemos utilizar
a la hora de realizar nosotros mismos y con los alumnos nuevos textos.
En mi tiempo de prácticas pude
desarrollar una estrategia para crear un texto poético con los alumnos de
segundo de primaria, se trataba de la estrategia de la letanía. Durante la
clase les expliqué que íbamos a hacer una poesía, y les pregunté ¿Sabéis lo que
es? Muchos me dijeron que una poesía era algo que rimaba. Pero les dije que no
tenía por qué ser así, ya que hay muchas poesías que no rimaban como la que
íbamos a hacer en ese momento. Les fui explicando los pasos y me dieron un
montón de ideas. Fue realmente divertido y enriquecedor. Además los niños se lo
pasaron en grande, dibujaron también sus frases, y el resultado final fue
realmente asombroso, ya que habían creado un libro. Como futura maestra siento
la necesidad de que los alumnos puedan tener estas oportunidades de creación,
claro está, que quien se las tiene que dar es el propio maestro.
Para terminar me gustaría hacer
una valoración final de la asignatura. Partiendo de mi poca experiencia creando
textos y los pocos recursos que se me pueden ocurrir para la literatura, he
aprendido muchísimas técnicas, maneras de escribir, de desarrollar la imaginación
y que los niños aprendan de una manera lúdica.
Por otra parte me gustaría
resaltar el papel que tiene un profesor. El docente ofrece todo de sí mismo, todos
sus conocimientos y experiencias y también su tiempo. Por lo que el alumno
tiene que ser una esponja que absorba todas aquellas virtudes y aprender a
valorar el esfuerzo que realizan por nosotros.
¡Gracias!
Lo que les gusta es crear...
En
este bloque os ofrezco diversas estrategias, creaciones y manuales para la
elaboración literaria.
André
Díaz Marrero nos ofrece este manual de estrategias para fomentar la creación
literaria en los niños y trata la poesía, prosa, y el drama. Es bastante completo
ya que además nos enseña la gran importancia de la escritura creativa en los
niños.
Este interesante blog nos muestra la creación literaria como un laboratorio químico donde cada creador muestra sus resultados.
José Cañas Torregrosa del Colegio público Genil en Granada nos ofrece diferentes fichas de creación literaria con un gran índice de propuestas para desarrollar. Es muy completo nos muestra fantásticas formas de crear.
La página web léeme un cuento cuya autora es Maria Macimiani . Esta página está dedicada a niños, padres y maestros que quieran obtener material literario, conocer nuevos autores, etc. Si pinchamos en el enlace “cuentos de chicos escritores” donde aparecen sus bonitas creaciones, es muy interesante.
Titiriletras es un taller de escritura donde aparecen diferentes técnicas para la creación literaria. Además en el apartado “saber más” ofrece una serie de enlaces a diccionarios, errores de escritura, animación a la lectura…
A continuación os ofrezco diferentes ideas para crear
textos divididos en los géneros literarios:
Prosa:
Este taller está basado en los cursos de Ane Mayoz y Ana Merino en San Sebastián. Principalmente destinado a docentes para que podamos tener unas ideas generales de las diferencia que tiene, por ejemplo, un cuento de una novela.
Este taller está basado en los cursos de Ane Mayoz y Ana Merino en San Sebastián. Principalmente destinado a docentes para que podamos tener unas ideas generales de las diferencia que tiene, por ejemplo, un cuento de una novela.
Plumas de tinta es un blog donde cada mes se propone un tema, y a raíz de este se comienza a crear, puedes poner tu valoración y así comprobar si tu historia ha llegado a los lectores.
Creación literaria es un blog donde alumnos de quinto y sexto de primaria donde aparecen sus creaciones y además temas de interés para estos cursos.
Poesía:
Alba Ambros y Joan Ramos nos ofrecen un documento fotocopiable sobre la creación poética en niños. Donde quieren destacar la creación de poesía de forma interdisciplinar. Aparecen las diferentes actividades y el propósito principal de ellas.
Alba Ambros y Joan Ramos nos ofrecen un documento fotocopiable sobre la creación poética en niños. Donde quieren destacar la creación de poesía de forma interdisciplinar. Aparecen las diferentes actividades y el propósito principal de ellas.
En esta página encontraremos diferentes poesías para contar a los niños. Lo más interesante es que podemos adentrarnos en los poemas escritos por niños aparecen sus nombre y la edad.
Rincón solidario es una página web creada por un grupo de docentes del colegio Jesús María en Burgos, donde pretenden fomentar a los alumnos el gusto por la lectura y la creación literaria. Pinchando en “Rincón del artista” vamos a poder ver las maravillosas creaciones desde educación infantil hasta primaria.
Drama:
El ayuntamiento de Segovia nos muestra el teatro hechos por niños y jóvenes, en la parte inferior de la página podemos encontrar un documento descargable que nos muestra diferentes imágenes de colegios con las representaciones teatrales de los niños.
El ayuntamiento de Segovia nos muestra el teatro hechos por niños y jóvenes, en la parte inferior de la página podemos encontrar un documento descargable que nos muestra diferentes imágenes de colegios con las representaciones teatrales de los niños.
En esta página aparecen gran variedad de documentos sobre el teatro hecho por niños, cómo enseñar teatro y ensayos sobre teatro.
Cómo
crear libros:
Susan kapuscinsky nos ofrece toda una serie de pasos y estrategias geniales para la creación artesanal de libros tanto para los profesores como para las familias. También nos ofrece vídeos muy prácticos donde nos guía paso a paso.
Susan kapuscinsky nos ofrece toda una serie de pasos y estrategias geniales para la creación artesanal de libros tanto para los profesores como para las familias. También nos ofrece vídeos muy prácticos donde nos guía paso a paso.
La página web “Edukame” nos ofrece la posibilidad de crear libros y la importancia que tiene fomentar la creatividad con los más pequeños.
jueves, 24 de enero de 2013
Reflexionemos sobre la lectura literaria y la animación lectora.
Como
bien sabemos las existen cuatro competencias lingüísticas: hablar, escuchar,
escribir y leer.
La
lectura puede dividirse en No Literaria como, por ejemplo, instrucciones,
textos curriculares, enunciados…y Literaria que a su vez puede ser breve
(poesía) y larga (libros), y además puede ser silenciosa (para comprender) y en
voz alta (para expresión). Todos estos aspectos se deben trabajar en la escuela
pero siempre enfocándolo de un modo motivador.
En
nuestra biblioteca escolar podemos realizar modelos de carnet para el préstamo
de libros, diplomas por haber leído un número determinado de libros, modelos de
marcapáginas, fichas de lectura etc… También podemos hacer carteles de
seguimiento de las lecturas voluntarias de los niños, las cuales sirven como
motivación para animar a los demás y también para que el profesor vea los
libros que han tenido éxito y los que no, además se podrá controlar el número
de ejemplares que cada alumno lee.
A
la hora de elegir un libro para los alumnos,¿ nos planteamos los objetivos ? ¿Nos
ponemos en el lugar de estos niños?, aquí muestro algunos que entre todos
elaboramos:
-Objetivos
actitudinales: que les guste la lectura, que disfruten, que les entretenga, que
no lo sientan como imposición, que se animen y animen a otros a leer.
-Objetivos
procedimentales: que conozcan la variedad de libros, que desarrollen sus
gustos, actitud crítica, enseñarle en qué se deben fijar para saber si un libro
le va a gustar, trabajar la comprensión de los textos.
-Objetivos
conceptuales: fomentar el vocabulario.
Unos
de los objetivos de Irune en este bloque era mostrarnos que un libro va mucho
más allá de abrir la primera página. Que los niños poseen una curiosidad e
imaginación nata y hay que desarrollarla en ellos creando expectación. A la
hora de que empiecen a leer un libro podemos crear talleres de animación a la
lectura planteándoles actividades para antes, durante y después de leer.
Para
plantear actividades antes de la lectura tenemos que tener en cuenta que hay
que crearles expectativa. Para ello, un libro se puede tocar, oler, intentar
que se identifiquen con los personajes. Podemos crear una hipótesis previa de
significado, creándoles curiosidad. También presentar al autor creando intriga.
Contextualizar el libro…
Para
plantear actividades durante la lectura nuestro objetivo principal va a ser si
el niño está entendiendo lo que lee y cómo lo está interpretando y lo podemos
saber mediante diferentes métodos: haciendo preguntas para recordar (resúmenes
orales), preguntas que permitan compartir las interpretaciones, reconocer que
las personas de su entorno también pueden ser como los personajes. No
preguntaremos detalles, sino preguntas que desarrollen la comprensión. También tiene
que haber un componente emotivo donde empaticen con los personajes.
Finalmente
para plantear actividades después de la lectura, nuestro objetivo principal va
a ser que realicen síntesis globales. Podemos pedir que por escrito, saquen
conclusiones sobre cómo ha cambiado el personaje por ejemplo. Se trabajarán
valoraciones subjetivas siempre que estén bien argumentadas, dando su opinión.
Cambiar el título del libro, el final, añadir personajes…
En
mi futuro como maestra me gustaría aplicar todas estas técnicas sabiendo la
grandiosa utilidad de una buena animación lectora, donde los niños se sientan
motivados y cada día tengan ganas de seguir leyendo esa increíble historia
donde ellos son dueños del relato.
Enlaces que animan...
En este bloque os quiero mostrar la gran variedad de
actividades de animación a la lectura que vamos a poder descubrir, espero que
os gusten, también os dejo algunas manualidades que podéis realizar con los
futuros alumnos.
Os presento este blog llamado “animación a la lectura”, como
su propio nombre indica se pretende con él fomentar los hábitos lectores, y
dinamizar el uso de las bibliotecas en los centros educativos.
Esta página web extraída del Colegio Público Río Tajo, nos proponen
diferentes consejos y actividades para poder realizar una animación lectora;
acercamientos al libro, después de leer, actividades de expresión escrita o de
creación literaria y actividades de carácter global o interdisciplinar.
Este blog creado por Daniel Martín Castellano nos ofrece
gran variedad de recursos muy interesantes para la animación lectora en las
aulas. Nos ofrece la posibilidad de descargarlos.
El Ministerio de Educación y Ciencia nos ofrece todas las
actividades para el fomento de la lectura que lleva a cabo como son: Campaña de
animación a la lectura María Moliner, Libros a la Calle, Día internacional del
libro Infantil y Juvenil, Servicio de Orientación de Lectura.
Esta excelente página web llamada “cuaderno intercultural”
nos puede servir para todos nuestros bloques, en este caso nos ofrece una gran
variedad de material imprimible, recursos on-line, etc.
La consejería de Educación del Gobierno de Canarias ofrece
gran variedad de recursos educativos, os dejo este enlace donde aparecen
diferentes actividades, con la pizarra digital, diferentes páginas web…para el
primer ciclo de primaria, aunque también podemos seleccionar los demás.
El portal Educativo del Estado Argentino ofrece gran
variedad de actividades literarias descargables para todos los ciclos, es muy
interesante
Este artículo nos muestra las propuestas esenciales de
animación y promoción de la lectura que se pueden realizar en el colegio en las
etapas de infantil y primaria con el objetivo de abrir la curiosidad en los
alumnos.
Material para nuestra biblioteca
escolar:
Aquí os dejo algunos modelos de
carnet que podemos imprimir o elaborar por nosotros mismos.
También modelos de diplomas por la lectura de libros.
Pata finalizar modelos de marcapáginas:
¡Vamos a Crear!
Un País muy Singular
Esta es la historia de Síngulo, un hombre chatito y regordete, se creía el más guapo, puesto que nunca había visto a nadie más.
Todas las mañanas bajaba a la plaza y , por supuesto, era el que reinaba, ya que no había nadie más.
Poseía reglas muy estrictas, como por ejemplo, que no le podían mirar o que nadie se le podía acercar. Sin saberlo, las reglas eran bastante fáciles de cumplir, ya que en ese país no vivía nadie más.
Regañaba a las flores por crecer, a los árboles por dar frutos e incluso al sol por salir, pero nadie le hacía caso.
Así es como vivía Síngulo, el hombre que nunca sabrá que en ese país no vive nadies más.
Bandera del país, creada por el propio Síngulo:
Para la creación de este texo en prosa me he basado en la estrategia literaria llamada " La bandera" se trata de inventarse un país, sus habitantes, sus reglas...
Los aspectos que se trabajan son la expresión escrita, la expresión plástica, la descripción, la narración y la creatividad.
Poema Absurdo
Sonrío.
Sonrío.
¿Por qué sonrío?
¡Como todos los días sonrío!
Pregunto al perro de la calle
¿Usted sonríe?
Parece que no,
está usted siempre ladrando.
Voy caminando...
con una sonrisa
y si embargo...¡Oooh!
Alguien que sonríe,
no puede ser,
pero ¿por qué sonríe?
Será porque es feliz.
Para la creación de este texto poético me he basado en la actividad "Poema absurdo". Consiste en escribir un poema extraño, surrealista, con mezcla de palabras, onomatopeyas, repeticiones... Principalmente me he basado en el poema absurdo de Rafael Alberti.
En este caso se trabaja la expresión escrita, la descripción, la creatividad y la poesía.
Museo del Prado
Cuadro de "Las Meninas":
-Infanta Margarita: Uff...me está volviendo a dar alergia esta floripondia que llevo en el pecho.
-Menina uno: hija, que ya falta poco para que cierre el museo, eres muy inquieta, se van a dar cuenta de que nos movemos.
-Menina dos: te la podrás quitar en cuanto se vayan todos de aquí.
-Menina tres: A ver si has estado trescientos cincuenta años así, y ahora es cuando te quejass.
-Perro tumbado: yo no puedo más, necesito salir al jardín a hacer pis.
-Velázquez: ¡Hay que ver como se queja esta realeza!, ¡Pues menudo cuadro más chulo me está quedando!.
En este texo dramático, he ultilizado la técina de yo soy, donde objetos inanimados cobran vida.
Hola
a todos, con estos enlaces pretendo acercaros a las diversas semanas culturales
que realizan colegios de otras comunidades, y además ofrecer recursos y
actividades para trabajar los autores y sus obras.
- Páginas web Semanas Culturales:
La
escuela Arcoiris nos ofrece una semana literaria no centrada en autores literarios, sino donde escuchan las
narraciones preferidas de sus abuelos, realizan talleres sobre la importancia
de la lectura, donde acuden autores del plan lector del colegio e incluso
actores y narradores donde los niños trabajaran sobre cuentos tradicionales, fragmentos de películas…
Semana
literaria en un colegio situado en Córdoba, puesto que no especifica el nombre
rinden un homenaje a Miguel Hernández donde realizarán todo tipo de actividades
relacionadas con el poeta y además, animaciones a la lectura, representaciones
teatrales, narración de cuentos, todo estos seleccionado para los diferentes
ciclos educativos.
El
colegio Monte Tabor nos acerca a sus diferentes semanas culturales, siendo una
de ellas un homenaje al Cantar del Mío Cid.
El
colegio público Liceo Mirense nos muestra una semana cultural dedicada a los
cuentos donde nos indican la programación con las diferentes actividades como:
lecturas en voz alta, cuentacuentos, cuentos musicales, e incluso muestran los
vídeos que realizaron durante la semana.
El
Colegio María de la Concepción ha creado este blog llamado “Librolandia” en el
que otras cosas nos muestran imágenes, actividades programadas y videos expositores
sobre las semanas culturales.
- Recursos y actividades para trabajar autores y obras:
El
gobierno de canarias nos ofrece gran cantidad actividades aplicadas a las
nuevas tecnologías, como Jclic, Webquest. Este enlace es muy interesante ya que
nos puede sevir para el bloque de animación a la lectura.
La
página web Conectar igualdad nos ofrece actividades para trabar autores Latinoamericanos,
en principio, la mayoría de las actividades están destinadas a alumnos de la
E.S.O, aunque podemos realizar adaptaciones.
Valeria
Crescini en este artículo plantea la siguiente pregunta: ¿Sabemos los maestros
cuáles son las mejores actividades para trabajar las manifestaciones literarias
más importantes de la educación primaria?
La
biblioteca nacional de maestros puede un buen recurso para acercarnos a todas
las obras que queramos seleccionar de la literatura clásica. Podemos encontrar
la biblioteca digital, diferentes recursos, etc.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)